Egyre hangosabbak azok a szakmai szervezetek, amelyek azt kérik a brit kormánytól: engedélyezze és támogassa a négynapos munkahét tesztelését az angliai és walesi iskolákban. A kezdeményezők szerint ez javítaná a pedagógusok mentális egészségét, erősítené a pályán maradást, és segítene feltölteni a jelentős tanárhiányt.
A 4 Day Week Foundation hivatalos levélben fordult az oktatási miniszterhez, és nagyobb autonómiát kért az iskoláknak ahhoz, hogy rövidebb munkahéttel kísérletezhessenek. Szerintük a kormány jelenlegi terve – 6,500 új tanár toborzása – a rendszer átalakítása nélkül nem reális.
Ez a felvetés néhány nappal azután került ismét a figyelem középpontjába, hogy Skócia bejelentette: a tanárok számára lehetővé tennének egy „rugalmas”, heti négy tanítási napból álló rendszert, ahol az ötödik napot előkészítésre, értékelésre és egyéb, órán kívüli feladatokra fordíthatnák.
A kormány továbbra is ragaszkodik az ötnapos tanítási hét elvéhez
Az angliai iskolák számára kiadott friss kormányzati iránymutatás szerint minden állami iskola köteles heti öt nap, délelőtt és délután is oktatni. Bár a kormány támogatja a rugalmasabb munkavégzést, hivatalosan továbbra sem állnak ki a négy napos tanári munkahét mellett.
„A tanárok példátlan mértékben égnek ki”
A szervezet kampánymenedzsere, James Reeves, szerint a pedagógustársadalom soha nem látott terhelés alatt áll.
„A tanárok példátlan ütemben égnek ki. A négy napos munkahét nem arról szól, hogy kevesebbet dolgozunk, hanem arról, hogy okosabban, hatékonyabban, a tanárok jóllétét szem előtt tartva szervezzük újra a munkát.”
A levélben a szervezet azt írja: a rövidebb munkahét mellett szóló kutatási eredmények száma folyamatosan nő. Ezek szerint a módszer csökkenti a kiégést, növeli a produktivitást és javítja a munka–magánélet egyensúlyt – mindezek különösen fontosak az oktatásban, ahol a dolgozók terhelése kritikus szintet ért el.
Történelmi tanárhiány Angliában
Az év elején Angliában rekordot döntött a betöltetlen tanári állások száma. A kutatások szerint a járvány óta a tanárok egyik legnagyobb terhelése a romló diákviselkedés, valamint az egyre növekvő osztálylétszám – utóbbi a munkaerőhiány egyenes következménye.
Az Oktatási Minisztérium adatai alapján tavaly majdnem annyian hagyták el a pályát, mint ahányan beléptek.
A 4 Day Week Foundation szerint ezért elengedhetetlen, hogy az iskolák „különböző órarendi modelleket” próbálhassanak ki, köztük kontrollált négy napos iskolai hét pilotprogramokat, amelyek a pedagógusok és a diákok teljesítményére is pozitív hatással lehetnek.
Reeves hozzátette:
„Az igazgatóknak nincs szükségük külön engedélyre az új munkarendek kipróbálásához. Ha nem találunk megoldást a tanárhiányra és a pályaelhagyásra, akkor az egész generáció stabil iskolai háttere kerül veszélybe.”
Egyre több brit iskola kísérletezik
Több angliai és walesi iskola már elkezdett rövidebb munkahetes rendszerekkel kísérletezni:
négy napos tanítási hét
4,5 napos tanítási hét
kilencnapos kéthetes ciklus (egy plusz szabadnappal)
A Nemzeti Oktatási Unió (NEU) főtitkára, Daniel Kebede, szeptemberben azt javasolta, hogy minden teljes állású tanár heti egy napot otthonról dolgozhasson az adminisztratív feladataira koncentrálva.
Skóciában már törésponthoz értek a tanárok
Skóciában a munkaterhelés kérdése odáig fajult, hogy a tanárok sztrájkra készülnek. A tanárszakszervezetek szerint a jelenlegi kontaktóraszám „válságos”. Az SNP már 2021-ben megígérte, hogy a maximális heti tanítási időt 22,5 óráról 21 órára csökkentik.
A brit kormány szerint fontos a rugalmasság – de ragaszkodnak a teljes tanítási hét biztosításához
Az Oktatási Minisztérium szóvivője így reagált:
„Továbbra is elkötelezettek vagyunk amellett, hogy kezeljük a tanárfelvételi és -megtartási kihívásokat. Támogatjuk a rugalmas munkavégzést az iskolákban – ugyanakkor minden gyermeknek jár az öt nap minőségi oktatás.”
A tárca egy finanszírozott programot is indított annak érdekében, hogy a rugalmas munkavégzés gyakorlatát szélesebb körben elterjesszék az iskolákban. Forrás